MTL පැවරුම

 හැදින්වීම

සම්පත් පාදක අධ්‍යාපනය, තොරතුරු පාදක අධ්‍යාපනය, නිපුනතා පාදක අධ්‍යාපනය සහ ක්‍රියාකාරකම් පාදක ඉගෙනුම යන සංකල්ප ක්‍රියාත්මක කිරීම සදහා ශ්‍රී ලංකාවේ පාසල් පද්ධතියට අලුතින් හඳුන්වාදුන් දුන් විෂයමාලාවන්ට එකතු වූ දේ වේ.  මෙම සංකල්ප ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී පැවරුම්, ක්‍රියාකාරකම්, පාසල් පාදක ඇගයීම් වැනි ක්‍රමවේද භාවිතා කරයි. සාර්ථක පංති කාමර ඉගෙනුම් ඉගැන්වීම් ක්‍රියාවලියක් සිදු වීමට නම් ගුරුවරයා මේ පිළිබඳ දැනුවත් විය යුතු අතරම පරිපාලනය විසින් මේවා මනා සම්බන්ධීකරණයක් හා ඇගයීමක් සිදු කළ යුතුය. එම සම්බන්ධීකරණය හා ඇගයීම මත පාසලක ගුනාත්මක දර්ශකය ඉහල නංවා ගත හැකිය. මේ සඳහා ගුරුවරයා සහ පරිපාලකයා යන දෙදෙනාම නව දැනුමෙන් සන්නද්ධ විය යුතුය. ඒ සඳහා දෙදෙනාම අවශ්‍ය සුදුසුකම් සපුරා ගත යුතුය.

කොළඹ විශ්ව විද්‍යාලය මගින් පවත්වන MTL පාඨමාලාව හැදෑරීම මගින් විදුහල්පති වරයකු ලෙස සමස්ත විෂය මාලාව පිළිබඳ ගැඹුරින් හා පුළුල් ලෙස අවබෝධයක් ලබා ගතහැකි සේම පාසලක අධ්‍යාපන ඉලක්ක පිළිබඳව නිශ්චිත අවධානයකින් යුතුව කටයුතු කිරීමට හැකියාව ලැබේ. එමෙන්ම පුස්තකාල සම්පත් උපරිම ලෙස පරිහරණය කිරීම පිළිබඳ ගුරුවරු දැනුවත් කර යල් පැන ගිය අධ්‍යාපනික රටාවෙන් මිදී නවතාවයකින් යුතුව අධ්‍යානය සිසු දරු දැරියන්ට ලබාදීමට කටයුතු කිරීමටද මෙමගින් හැකියාව ලැබේ.

තවද මෙම පාඨමාලාව තුළදී තොරතුරු සාක්ෂරතාව පිළිබඳ පුළුල් දැනුමක් ලැබුනා සේම පරිඝනක භාවිතය, අන්තර්ජාලය හරහා තොරතුරු ගවේෂණය, තම අදහස් ප්‍රකාශ කිරීම සඳහා Blog නිර්මාණය ආදිය ගැන හොඳින් දැනුවත් වීමි.  මෙම පාඨමාලාව කරගෙන යන අතරතුරේදී Blog නිර්මාණය පිළිබඳ දැනුමක් නොතිබූ මට පියවරින් පියවර Blog නිර්මාණයට මා පෙළඹවූ පී.ජී. පේමදාස ඇදුරුතුමාටත් යූ.බී. අලහකෝන් ඇදුරුතුමාටත් ස්තුතිය පිරිනමමි. මෙම Blog නිර්මාණය පිළිබඳ ලබා ගත් දැනුම භාවිතා කර මේ දිනවල පවතින කොරෝනා වෛරස තත්වය හේතුවෙන් වැසීගිය පාසල් පද්ධති වල ගුරුවරුන්ට තම දුවා දරුවන්ට පැවරුම් හා ප්‍රශ්න පත්‍ර ලබා දීමට කටයුතු කිරීමට යොමුවිමී.

 එලෙසම මාගේ පාසලට එහි විවිධ කාර්යයන් හා දැනුවත් කිරීම් සඳහා නව Blog එකක් නිර්මාණය කරමින් පසුවන බවද පවසන්නේ සතුටිනි.

කේ. එස්. අබේරත්න.

MTL පාඨමාලාව.

කොළඹ විශ්ව විද්‍යාලය.

MTL/18/180.                  

කොළඹ විශ්ව විද්‍යාලයේ ගුරු පුස්තකාලයාධිපති පාඨමාලාව සඳහා Blog නිරමාණය යටතේ ලබා දුන් පැවරුම 

රාජ්‍ය ආයතනයකින් ඔබ සඳහා මසක කාලයක විදේශ අධ්‍යාපන චාරිකාවක් ලබා දීමට බලාපොරොත්තු වනවා යැයි උපකල්පනය කරන්න. මේ සඳහා ඔවුන් තෝරාගෙන ඇත්තේ " Stan countries" ය. එම රටවල් වලින් උක්ත කාර්යය සඳහා ඔබ වඩාත්ම කැමති රට තෝරා ඊට අදාල වාර්තාව සකසන්න.

මේ සඳහා මුලින්ම ස්ටෑන් රටවල් යනු කුමක්දැයි මූලික හඳුනා ගැනීමක් කළ යුතුය.

ස්ටෑන් රටවල් යනු කුමක්ද?

    මධ්‍යම හා දකුණු ආසියාවේ හදවතෙහි “ස්ටැන්” රටවල් ලෙස  හැඳින්වෙන රටවල් හතකින් යුත්  කණ්ඩායමක් ඇත. ඔවුන් එම රටවල්    හඳුන්වන්නේ ස්ටෑන් නමිනි. හේතුව ඔවුන්ට “ස්ටෑන්” නැමති උපසර්ගයක් ඇති    නිසාය. සෑම රටකම පාහේ  අවසානය පැමිණෙන්නේ පර්සියානු මූල වචනය  වන ඉස්තාන් යනුවෙනි. එබැවින් උස්බෙකිස්තානය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ උස්බෙකිස්තාන   දේශය      නමිනුත්,   ටජිකිස්තානය යනු ටජික්වරුන්ගේ දේශය යනුවෙනුත් හැඳින්වේ. 

ස්ටෑන් රටවල සිතියම.

ස්ටෑන් රටවලට අයත් රටවල් 

1.  කසකස්තානය
2. පාකිස්තානය
3. උස්බෙකිස්තානය
4. ඇෆ්ගනිස්ථානය
5. ටජිකිස්තානය
6. කිර්ගිස්තානය
7. ටර්ක්මෙනිස්තානය    

මෙම රටවල් අතරින් අධ්‍යාපන චාරිකාවක් යාම සඳහා වඩාත් උචිත රට තෝරා ගැනීම සඳහා මග පෙන්වන ලද විමසුම් පාදක ඉගෙනුම භාවිතා කළ යුතුය. 

මග පෙන්වන ලද විමසුම් පාදක ඉගෙනුම යනු

 මඟ පෙන්වන ලද විමසුම් පාදක ඉගෙනුමේ මූලික පරමාර්ථය වන්නේ ශිෂ්‍ය විමර්ශනය තුළින් ඉගෙනීම ප්‍රවර්ධනය කිරීමයි. මෙම තොරතුරු සැලසුම් කර ඇත්තේ ගුරුවරුන් හට ඔවුන්ගේ සිසුන් සඳහා ඉහළ මට්ටමේ චින්තනය සහ විද්‍යා ක්‍රියාවලි කුසලතා ඉලක්ක කර ගැනීමට උපකාර කිරීම සඳහා ය.

මෙහිදී ඉගෙන ගන්නාට ලබා දෙන්නේ ප්‍රශ්නයක් පමණි. ප්‍රධාන පරමාර්ථය වන්නේ විමර්ශන ක්‍රමය සැලසුම් කර ප්‍රශ්නයම පරීක්ෂා කිරීමයි. 

මෙම ක්‍රමයේ පියවර

මෙහිදී අධ්‍යාපන චාරිකාව යාම සඳහා සුදුසු රට තෝරා ගැනීමට එක් එක් රටවල් පිළිබඳව අධ්‍යයනයක් කළ යුතුය. ඒ සඳහා පහත මූලාශ්‍ර හා තොරතුරු වැදගත් වේ.

 Stan රටවලින් විදේශ අධ්‍යාපන චාරිකාව සඳහා තෝරා ගන්නා රට කුමක්දැයි තීරණය කිරීම සඳහා සවිබලකරණය 8 ආකෘතිය භාවිතා කිරීමේදී එම ආකෘතිය ගැන මූලිකව හඳුනා ගත යුතුය.

සවිබලකරණය 8 ආකෘතිය

සවිබලකරණය 8 හි පියවර

• ගැටළුව හඳුනා ගැනීම

• තොරතුරු ගවේශනය

• තොරතුරු තෝරා ගැනීම

• තොරතුරු සංවිධානය

• නිර්මාණය

• ඉදිරිපත් කිරීම

• ඇගයීම

• නව අවස්ථාවන්ට භාවිතය

    මෙහිදී Stan countries වලින් අධ්‍යාපන චාරිකාව යාම සඳහා සුදුසුම රට තෝරා ගැනීම සඳහා එම රටවල් පිළිබඳව තොරතුරු ගවේශනය කළ යුතුය. මෙම තොරතුරු ගවේශන ක්‍රියාවලිය අන්තර්ජාලය හරහා සිදු කළ හැකිය. තොරතුරු මූලාශ්‍ර සෙවීමේදී තොරතුරු සාක්ෂරතාව වැදගත් වේ.

තොරතුරු සාක්ෂරතාව

    පුද්ගලයන්ට තොරතුරු අවශ්‍ය වූවිට එම තොරතුරුවලට කාර්යක්ෂම හා ඵලදායී ලෙස ප්‍රවේශ වී ඒවා හඳුනාගැනීම සහ අවශ්‍ය තොරතුරු තාර්කිකව හා නිපුන ලෙස ඇගයීමට ලක්කොට ඒවා ඵලදායී ලෙස භාවිතා කිරීමට හැකියාව තොරතුරු සාක්ෂරතාව ලෙස හැඳින්වේ.

මෙම තොරතුරු සාක්ෂරතාව මත පදනම්ව අදාල තොරතුරු ගවේශන හැකියාව තීරණය වේ. මේ අනුව තොරතුරු ගවේශනයේදී ඒ තුළින් මා තෝරාගත් තොරතුරු පහත පරිදි පෙළ ගැස්විය හැකිය.

• රටේ ජනගහනය
• රටේ සුවිශේෂ ස්ථාන
• අධ්‍යාපනය
• ත්‍රස්තවාදී ක්‍රියා  පිළිබඳව

මේ සඳහා එක් එක් රටවල් පිළිබඳ මුලින් තොරතුරු ගවේශනය කළ යුතුය.

ටර්ක්මෙනිස්තානය

    ටර්ක්මෙනිස්තානය යනු මිලියන පහකට වඩා වැඩි ජනගහනයක් සහිත සාපේක්ෂව කුඩා රටකි. බොහෝ සංචාරක නිකේතන සහිත කැස්පියන් මුහුදේ දිගු වෙරළ කලාපයක් ඇති අතර, රටෙන් විශාල කොටසක් කෘෂිකර්මාන්තයට ආධාර කළ නොහැකි කාන්තාරයන්වේ.

වසර 4,000 කට අධික මානව ශිෂ්ටාචාරය පිළිබඳ සාක්ෂි සොයාගත හැකි යුනෙස්කෝ ලෝක උරුම අඩවිය වන මර්ව් ඇතුළු සේද මාවතේ පිහිටි පැරණි ක්ෂේම භූමියේ නටබුන් තවමත් මෙම  භූ දර්ශනයෙහි පවතී.

ටර්ක්මෙනිස්තානයේ අධ්‍යාපන අදියර

1. පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය

2. ද්විතීයික අධ්‍යාපනය

3. ද්විතියික විශේෂ අධ්‍යාපනය

4. උසස් විශේෂ අධ්‍යාපනය

5. පශ්චාත් උපාධි විශේෂ අධ්‍යාපනය

ටර්ක්මෙනිස්තානයේ ඉහළ සාක්ෂරතා අනුපාතයක් ඇත. පසුගිය වසර කිහිපය තුළ යුනිසෙෆ් සංවිධානය විසින් ටර්ක්මෙනිස්තානයේ සාක්ෂරතා අනුපාතය වයස අවුරුදු 15-24 අතර පිරිමි සහ ගැහැණු යන දෙඅංශයෙන්ම සියයට 99.8 ක් දක්වා ඉහළ නංවා තිබේ.

    රජයේ පාසල අනිවාර්ය වන්නේ ටර්ක්මෙනිස්තානය 10 වන ශ්‍රේණිය දක්වා පමණි. මෙම අවස්ථාවෙන් පසු සිසුන් වෙනත්  පාසලකට යා යුතුද නැතිනම් වහාම ශ්‍රම බලකායට ඇතුළු විය යුතුද යන්න තීරණය කිරීම සඳහා රජය විසින් සිසුන්ට පරීක්ෂණ පවත්වයි. ඉහළ ලකුණු ලබා ගත් සිසුන්ට රජය විසින් ගෙවනු ලබන වැඩිදුර පාසල් අධ්‍යාපනය සඳහා ඉදිරියට යා හැකිය.

  උගත් ගුරුවරුන් නොමැතිකම මේ වන විට ටර්ක්මෙනිස්තාන යේ අධ්‍යාපන ක්‍රමයට ඇති ලොකුම තර්ජනය වේ. රජය මෙම ගැටලුව පිළිබඳව දැනුවත්ව සිටින අතර පසුගිය ජනාධිපතිවරු දෙදෙනා එය විසඳීමට සැලකිය යුතු උත්සාහයක් ගෙන ඇතත් එතරම් සාර්ථකත්වයකට පත්ව නැත.

 2007 දී ජනාධිපති බර්ඩිමුහමෙඩෝ ගුරු සේවා කොන්දේසි ප්‍රතිසංස්කරණය කරන ලද්දේ, වැටුප් සියයට 40 කින් ඉහළ නැංවීම, පන්ති ප්‍රමාණය අඩු කිරීම සහ වැඩ කළ පැය ගණන අඩු කිරීමෙනි. ගුණාත්මක ඉගැන්වීම ප්‍රවර්ධනය කිරීම සඳහා වසරේ ගුරුතුමිය සහ වසරේ අධ්‍යාපනඥයා සඳහා රජය විසින් තරඟ හඳුන්වා දෙන ලදී. අවාසනාවකට මෙන්, දිරි දීමනා වැඩි වුවත්  එය එතරම් සාර්ථක වී නොමැත. බර්ඩිමුහමෙඩෝ 2009 දී කියා සිටියේ “ඉහළ සුදුසුකම් ඇති විශේෂඥයින්  පූර්ණ ලෙස සේවයේ යොදවනු ලබන තෙක්” විදේශ විශ්ව විද්‍යාලවලට උපාධිධාරීන් යැවීම කෙරෙහි රට දිගටම විශ්වාසය තබන බවයි.

    උසස් අධ්‍යාපන ආයතනවලට ඇතුළත් වීමේ ක්‍රියාවලිය අතිශයින් දුෂ්කර ය. ගුරුවරුන්ගේ දැඩි හිඟයක් ඇති විශ්ව විද්‍යාලවල උසස් පාසැල් උපාධිධාරීන්ගෙන් සියයට 10 කටත් වඩා අඩු සංඛ්‍යාවක් සඳහා ඉඩකඩ තිබේ. 

    ටර්ක්මෙනිස්තානය තුළ ප්‍රාථමික භාෂා හතරක් කථා කළද, ටර්ක්මන්  සියලුම පාසල්වල සම්මත  භාෂාව විය යුතුබව රජය අවධාරණය කරයි. සාම්ප්‍රදායික භාෂාව රුසියානු හෝ දේශීය උපභාෂාවක් ඇති ප්‍රදේශවල පාසල් සඳහා මෙය  අභියෝග සහගතය. 

  බොහෝ ගැහැණු ළමයින් ඔවුන්ගේ 20 වන හෝ 21 වන උපන්දිනය වන විට විවාහ වීමේ ප්‍රවනතාවක් ඇති නිසා උසස් අධ්‍යාපනය ලබා ගැනීමට අකමැතිය. 2009 දී උසස් අධ්‍යාපනය ලබන ශිෂ්‍ය ශිෂ්‍යාවන්ගේ ප්‍රතිශතය සියයට 35 ක් වූ අතර එය පෙර වසරට වඩා සියයට දෙකක අඩුවීමකි.

    ටර්ක්මෙනිස්තානයේ පෞද්ගලික විශ්ව විද්‍යාල නොමැත. සියලුම උසස් අධ්‍යාපනයන් රජය විසින් මෙහෙයවනු ලබන අතර දැඩි ලෙස අධීක්ෂණය කරනු ලැබේ. 

රටේ අගනගරයේ පිහිටා ඇති ආයතන තුනක් හැර අනෙක් සියල්ල සමඟ උසස් අධ්‍යාපනයේ අසමාන කලාපීය ව්‍යාප්තියක් ඇත. දිගු ගමනාගමනයක් හේතුවෙන් උසස් අධ්‍යාපන ආයතනයකට සහභාගී වීමට ග්‍රාමීය ප්‍රදේශ  වල අයට ඇති අවස්ථා අඩුය. 

    නමුත් මෑතකදී ටර්ක්මෙනිස්තානය කාර්මික හා සන්නිවේදන අංශවල තරඟකාරිත්වය ඉහළ නැංවීමත්, තොරතුරු හා සන්නිවේදන පහසුකම් නවීකරණය කිරීමත්, ආර්ථිකයේ විවිධ අංශවලට ඩිජිටල් තාක්ෂණයන් හඳුන්වා දීම සහ ඔවුන්ට සේවය කිරීම සඳහා විශේෂඥයින් පුහුණු කිරීමත් සඳහා වන නියෝගය විදුලි සන්දේශන දෙපාර්තමේන්තුව සමග අත්සන් තැබීමත්  කරන ලදී.

    උසස් විශේෂිත අධ්‍යාපන ආයතනවල කළමනාකරණයට ඉහළ සුදුසුකම් ලත් විශේෂඥයින් පත්කර ඇති අතර ඔවුන්ගේ  පුහුණුව වැඩිදියුණු කිරීම, නිෂ්පාදන හා කර්මාන්ත අතර අන්තර් සම්බන්ධතාවය තීව්‍ර කිරීම, උසස් පාසල්වල විද්‍යාව විෂයය සංවර්ධනය කිරීම ආදී සාධනීය ලක්ෂණ පෙන්වා ඇත.

කිර්ගිස්තානය

    කිර්ගිස්තානයේ භූමියෙන් 75% කට වඩා කඳුකර ප්‍රදේශ  වන අතර එහි බොහෝ කඳු විල් හා ග්ලැසියර තිබෙයි. පේරු හි ටිටිකාකාට පසු ලොව දෙවන උසම විල වන ඉසික්-කුල්, මනරම් කඳු වලින් වටවූ  වැවකි. රටෙන් තුනෙන් එකක් පමණක් ජීවත් වන්නේ නාගරික ප්‍රදේශයක වන අතර, ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් ජීවත් වන්නේ මිලියනයක පමණ ජනගහනයක් සිටින අගනුවර වන බිෂ්කෙක්හි ය.

    රට ඉහළ උන්නතාංශයක වුවද, යුරේසියානු භූමි භාගයේ මධ්‍යයේ ඇති මහාද්වීපික දේශගුණය හේතුවෙන් ගිම්හාන උෂ්ණත්වය අංශක 40 ට වඩා ඉහළ යයි.

අධ්‍යාපනය

   වසර ගණනාවක් පුරා ප්‍රාථමික හා මූලික ද්විතීයික අධ්‍යාපනය සඳහා රට ඉහළ ප්‍රවේශයක් පවත්වාගෙන යයි. කෙසේ වෙතත්, ඉහළ ද්විතීයික අධ්‍යාපනය සඳහා ශුද්ධ පැමිණීම අඩුය. (10-11 ශ්‍රේණි) පිරිමි ළමුන් සඳහා සියයට 59 කට හා ගැහැණු ළමයින් සඳහා සියයට 56 කට අවස්ථා හිමිව ඇත.

    පාසල් වයසේ දරුවන්ගෙන් සියයට හයක් පමණ පාසල් නොයයි. පාසල් නොයන්නන් අතර ප්‍රධාන  වශයෙන්  ප්‍රමාද වී ඇතුළු වූවන්, ආබාධිත දරුවන්, ග්‍රාමීය ප්‍රදේශවල වැඩ කරන පිරිමි ළමයින් සහ ශ්‍රම සංක්‍රමණික පවුල්වල දරුවන් ය. ළමයින් පාසලට ඇතුළත් කර ගැනීම සහ පැමිණීම ලියාපදිංචි කිරීමේ හා අධීක්ෂණය කිරීමේ දුර්වල ක්‍රමය හේතුවෙන්, සැබෑ පාසල් නොපැමිණීම ප්‍රමාණවත් ලෙස අධීක්ෂණය නොකෙරෙන අතර ක්‍රමයෙන් දුර්වල ඉගෙනුම් ප්‍රතිඵල ඇති කරයි. 9 ශ්‍රේණියෙන් පසු වැඩි පිරිසක්  පිරිමි හා ගැහැණු ළමයින් අධ්‍යාපනය හැර යයි.

    කිර්ගිස්තානයේ සිසුන්ගෙන් සියයට 50 කට වැඩි ප්‍රමාණයක් කියවීම, ගණිතය හා විද්‍යාව යන අංශවල මූලික  මට්ටමට ළඟා වී නොමැත.

 සාක්ෂරතාවය අඩු වීම තුළ සාපරාධී හැසිරීම් සහ ප්‍රචණ්ඩ අන්තවාදයට ගොදුරු වීමේ හැකියාව වැඩිය. තරුණ තරුණියන්ගේ ජීවිත ඉහළ සංක්‍රමණය සහ විරැකියාව නිසා  අවදානමට ලක් වීම වැඩිය.

    පාසල් වයසේ දරුවන්ගෙන් සියයට හයක් පමණ පාසල් නොයයි. පාසල් නොයන්නන් අතර ප්‍රධාන  වශයෙන්  ප්‍රමාද වී ඇතුළු වූවන්, ආබාධිත දරුවන්, ග්‍රාමීය ප්‍රදේශවල වැඩ කරන පිරිමි ළමයින් සහ ශ්‍රම සංක්‍රමණික පවුල්වල දරුවන් ය. ළමයින් පාසලට ඇතුළත් කර ගැනීම සහ පැමිණීම ලියාපදිංචි කිරීමේ හා අධීක්ෂණය කිරීමේ දුර්වල ක්‍රමය හේතුවෙන්, සැබෑ පාසල් නොපැමිණීම ප්‍රමාණවත් ලෙස අධීක්ෂණය නොකෙරෙන අතර ක්‍රමයෙන් දුර්වල ඉගෙනුම් ප්‍රතිඵල ඇති කරයි. 9 ශ්‍රේණියෙන් පසු වැඩි පිරිසක්  පිරිමි හා ගැහැණු ළමයින් අධ්‍යාපනය හැර යයි.

    කිර්ගිස්තානයේ සිසුන්ගෙන් සියයට 50 කට වැඩි ප්‍රමාණයක් කියවීම, ගණිතය හා විද්‍යාව යන අංශවල මූලික  මට්ටමට ළඟා වී නොමැත.

 සාක්ෂරතාවය අඩු වීම තුළ සාපරාධී හැසිරීම් සහ ප්‍රචණ්ඩ අන්තවාදයට ගොදුරු වීමේ හැකියාව ඇතුළුව තරුණ තරුණියන්ගේ ඉහළ සංක්‍රමණය, විරැකියාව සහ අවදානමට ලක් වීම වැඩිය.

ටජිකිස්තානය

ටජිකිස්තානය යනු මිලියන 8.7 ක ජනතාවක් වෙසෙන රටකි. ඉඩම් සම්බන්ධයෙන් එය එංගලන්තයට වඩා විශාල වුවද එහි ජනගහනය ලන්ඩනයට වඩා කුඩාය. එහි අගනුවර වන දුෂාන්බේ යන්නෙන් අදහස් වන්නේ සඳුදා දිනය යන්නයි. එය දේශීය ටජිකි භාෂාවෙන් වන අතර එහි නම ලැබුනේ වරෙක වෙළඳපොල නගරයක් වූ බැවින් ද එය සඳුදා දිනවල පමණක් විවෘතව පැවතුන බැවිනි.

 රටේ ඉහළ උන්නතාංශය සහ රළු කඳු නිසා හිම වලසුන් බොහෝමයක් ඇත.

අධ්‍යාපනය

 

ජාතික සංවර්ධන උපාය මාර්ග 2030 සහ මධ්‍ය කාලීන ජාතික සංවර්ධන වැඩසටහන - 2020 මගින් රටේ මානව ප්‍රාග්ධනය සංවර්ධනය සඳහා අධ්‍යාපනයේ කාර්යභාරය ශක්තිමත් කර ඇත. මීට අමතරව, ටජිකිස්තාන් ජනරජය,  SGD 4  විසින් නියම කර ඇති ඉලක්ක සපුරා ගැනීම සඳහා කටයුතු කිරීමට කැපවී සිටී.  සමානව ගුණාත්මක අධ්‍යාපනයක් සහතික කිරීම සහ සැමට ජීවිත කාලය පුරාම ඉගෙනීමේ අවස්ථා ප්‍රවර්ධනය කිරීම සඳහා SGD 4 කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම මෙම රජය මගින් සිදු කරයි. අධ්‍යාපන ව්‍යවස්ථාදායක හා ප්‍රතිපත්ති රාමු සංශෝධනය කෙරෙමින් පවතී.

    ටජිකිස්තානයේ ප්‍රාථමික පාසල් (1-4 ශ්‍රේණි) විශ්ව ආවරණය කරා ළඟා වෙමින් පවතින අතර ඉහළ ද්විතීයික අධ්‍යාපනයේ දළ ඇතුළත් වීමේ අනුපාතය තියුනු ලෙස පහත වැටී තිබේ. පිරිමි සහ ගැහැණු ළමයින් සඳහා මූලික අධ්‍යාපනයේ සිට ද්විතීයික අධ්‍යාපනය දක්වා සංක්‍රාන්ති අනුපාතය පෙර වසරවල වඩා අඩු මට්ටමක පැවතුනද එය අඛණ්ඩව ඉහළ යයි. ටජිකිස්තානයේ කුඩා ළමුන් සඳහා මුල් ළමාවිය අධ්‍යාපන සේවාවන්හි අඩු පාඩු ඇත. ස්ත්‍රී පුරුෂ සමානාත්මතාවයට ළඟාවීමට ටජිකිස්තානය හොඳ ප්‍රගතියක් ලබා ඇත. නමුත් අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ දුර්වල ක්‍රියාකාරිත්වයට හේතු වන අභියෝග රැසකට එය තවමත් මුහුණ දී සිටී.

ඇෆ්ගනිස්ථානය

පාකිස්තානය මෙන්ම ඇෆ්ගනිස්ථානය ද දකුණු ආසියාවේ කොටසක් ලෙස සැලකේ. එසේ වුවද, එය මධ්‍යම ආසියානු “ස්ටැන්” රටවල් තුනකට මායිම් වේ. වසර දෙදහසකට අධික කාලයක් තිස්සේ රට මානව ශිෂ්ටාචාරයේ වැදගත් මධ්‍යස්ථානයක් වී ඇත. එයට හේතුව සේද මාවත ලෙස හැඳින්වෙන ඓතිහාසික වෙළඳ මාර්ගයේ කේන්ද්‍රීය ස්ථානය වීමයි.

 

එහි පිහිටීම මහා ඇලෙක්සැන්ඩර් රජුගේ සිට බ්‍රිතාන්‍ය, සෝවියට් සහ ඇමරිකානුවන් දක්වා බොහෝ බාහිර පුද්ගලයින්ගේ  ආකර්ෂණයට ලක්ව ඇත. අද වන විට ඇෆ්ගනිස්ථානයේ මිලියන 34 කට අධික ජනතාවක්  සිටින අතර ඒ අතරට අසල්වැසි ස්ටැන් රටවල සුළු ජනවාර්ගිකයින් ද අයත්    වේ.

අධ්‍යාපනය

   දශක තුනකට අධික කාලයක් තිස්සේ පැවති අඛණ්ඩ ගැටුම් හේතුවෙන් ඇෆ්ගනිස්ථානයේ අධ්‍යාපන ක්‍රමය විනාශ වී ඇත. පාසල් වලට  බඳවා ගැනීම ඉහළ නැංවීමේ මෑත කාලීන ප්‍රගතියක් තිබියදීත්, රටේ බොහෝ දරුවන් සඳහා, ප්‍රාථමික පාසල සම්පූර්ණ කිරීම දුෂ්කර වී ඇත. විශේෂයෙන් ග්‍රාමීය ප්‍රදේශවල ගැහැණු ළමයින් සඳහා අධ්‍යාපනය ලබා දීම සිහිනයකි.

    රටේ දුප්පත්ම හා දුර බැහැර ප්‍රදේශවල පාසල් වලට බඳවා ගැනීමේ මට්ටම් විශාල වශයෙන් වෙනස් වන අතර ගැහැනු ළමයින්ට තවමත් සමාන ප්‍රවේශයක් නොමැත.

ඇෆ්ගනිස්ථානයේ ළමුන් මිලියන 3.7 ක් පාසැල් නොයන බවට ගණන් බලා ඇත - ඔවුන්ගෙන් 60% ක් ගැහැණු ළමයින් ය.

කාන්තා ගුරුවරියන්ගේ හිඟය නිසා අඩු ගැහැනු ළමයින් පිරිසක්  බඳවා ගැනීම  විශේෂයෙන් ග්‍රාමීය පාසල්වල සිදුවේ. ඇෆ්ගනිස්ථානයේ පාසල්වලින් සියයට 16 ක  ගැහැනු ළමයින් පමණක් වන අතර ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙකුට නිසි සනීපාරක්ෂක පහසුකම් නොමැති අතර එය පාසලට පැමිණීමට තවදුරටත් බාධාවක් වේ. ඇතැම් සමාජ-සංස්කෘතික සාධක සහ සාම්ප්‍රදායික විශ්වාසයන් ද ගැහැණු ළමයින්ගේ අධ්‍යාපනය අඩපණ කරයි. ගැහැනු ළමයින්  තරුණ වයසේදීම  විවාහ ජීවිතයට ඇතුළු වේ. ඔවුන්ගේ 15 වන උපන්දිනයට පෙර සියයට 17 ක් විවාහ වේ.

    රටේ සමහර ප්‍රදේශවල පාසල් හිඟයක් සහ ප්‍රමාණවත් ප්‍රවාහන පහසුකම් නොමැති වීම අධ්‍යාපනයට ඇති ප්‍රධාන බාධක වේ. භූගෝලීය බාධක, විශේෂයෙන් කඳුකර ප්‍රදේශවල ළමයින්ට පන්ති කාමරයට පැමිණීම ද දුෂ්කර කරයි. පාසලට පවතින දුර වැඩිවීමත් ඔවුන්ට උගන්වන ගුරුවරුන්ගේ අධ්‍යාපන සුදුසුකම් අඩුවීම නිසාත් දරුවන්ගේ අධ්‍යාපනයට බාධාවන් ඇති වේ. ඇෆ්ගනිස්ථානයේ අධ්‍යාපන සුදුකම් ඇත්තේ ද ගුරුවරුන්ගෙන් 48% කට පමණි.

ඇෆ්ගනිස්ථානය මුහුණ දෙන සමාජ-දේශපාලනික හා මානුෂීය අර්බුද   බිඳවැටීමට හේතුවේ. ගංවතුර, භූමිකම්පා සහ නායයෑම් වැනි ස්වාභාවික විපත් සියලු දරුවන්ගේ අධ්‍යාපන සාධනයට බලපායි. මෙම සාධක මඟින් දෙමව්පියන් දරුවන්ගේ  ආරක්ෂාව පිළිබඳ සැලකිලිමත් වීම නිසා ඔවුන්ගේ දරුවන් පාසලට නොයැවීමට වගබලා ගැනීම ද අධ්‍යාපනයට බාධාවක් වේ.

උස්බෙකිස්තානය

    මිලියන 30 ක උස්බෙකිස්තානයේ ජනගහනය යුරෝපයේ බොහෝ රටවලට වඩා විශාලය. සෝවියට් සමාජවාදී සමූහාණ්ඩුවේ සිටි කාලය තුළ එය කපු නිෂ්පාදනයේ ප්‍රධාන නිෂ්පාදකයෙකු බවට පත් වූ අතර එය වර්තමානය දක්වාම සිදුවන ක්‍රියාකාරකමකි. ලොව විශාලතම විවෘත වළේ රන් ආකරය ද උස්බෙකිස්තානයේ ඇති අතර මධ්‍යම ආසියාවේ විශාලතම විදුලි නිෂ්පාදකයා ද වේ. උස්බෙකිස්තානය  ගොඩබිමින්  වට වූ  භූමි ප්‍රදේශයකි.

    උස්බෙකිස්තානයේ අධ්‍යාපන ක්‍රමය පහත සඳහන් දේවලින් සමන්විත වේ.

• රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන්ට අනුකූලව අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කරන රාජ්‍ය හා පෞද්ගලික අධ්‍යාපන ආයතන පැවතීම.
• අධ්‍යාපන පද්ධතියේ ක්‍රියාකාරිත්වය හා සංවර්ධනය සඳහා අවශ්‍ය පර්යේෂණ කටයුතු සිදුකරන පර්යේෂණ හා ඉගැන්වීම් ආයතන පැවතීම.
• අධ්‍යාපන ක්‍ෂේත්‍රය, රජයේ පරිපාලන ආයතන සහ ඔවුන්ගේ යටත් ව්‍යාපාර, ආයතන සහ සංවිධාන පැවතීම.
•   තනි හා අඛණ්ඩ අධ්‍යාපන ක්‍රමයක් උස්බෙකිස්තාන් ජනරජය විසින් පවත්වාගෙන යෑම.

උස්බෙකිස්තානයේ අධ්‍යාපනය පහත දැක්වෙන ආකාරවලින් සමන්විත වේ.

• පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය.
• ද්විතීයික අධ්‍යාපනය
• විශේෂිත ද්විතීයික හා වෘත්තීය අධ්‍යාපනය.
• උසස් අධ්‍යාපනය
• උපාධි අධ්‍යාපනය.
• පිරිස් පුහුණු කිරීම සහ නැවත පුහුණු කිරීම.

පාකිස්තානය

    තාක්ෂණික වශයෙන්, පාකිස්තානය දකුණු ආසියානු කලාපයේ කොටසක් වන නමුත් එය මධ්‍යම ආසියාවේ සෙසු ස්ටැන් රටවලට මායිම් වන අතර එම රටවල සුළු ජනගහනයක් පකිස්තානයේ  ඇත. භුමි ප්‍රමානය අනුව එය කසකස්තානයට වඩා බෙහෙවින් කුඩා වන අතර එහි ජනගහනය මිලියන 200 කට ආසන්න වන අතර එය ලෝකයේ හයවන විශාලතම ජනගහනය ඇති රට වේ.

     විශාලතම නගරය වන කරච්චි හි මිලියන 21 කට අධික ජනගහනයක් සිටින අතර එය 1947 දී ස්වාධීන වන විට පාකිස්තානයේ පළමු අගනුවර විය. 1960 දශකයේ දී රට සිය අගනුවර ඉස්ලාමාබාද් ලෙස වෙනස් කළ අතර එය වඩාත් කේන්ද්‍රීය ස්ථානයක තැබීය.

පකිස්තානයේ අධ්‍යාපනය

    සියලුම දරුවන්ට (විශේෂයෙන් වඩාත්ම අවාසි සහගත පරිසර වල වෙසෙන) පාසැලට පැමිණීම, රැඳී සිටීම සහ ඉගෙනීම සහතික කිරීම සඳහා පාකිස්තානය බරපතල අභියෝගයකට මුහුණ දී සිටී. බඳවා ගැනීමේ හා රඳවා ගැනීමේ අනුපාත වැඩි දියුණු වෙමින් පවතින අතර පාකිස්තානයේ අධ්‍යාපන දර්ශක වැඩි දියුණු කිරීම  මන්දගාමී වී ඇත.

• වයස අවුරුදු 5-16 අතර ළමුන් මිලියන 22.8 ක් පාසලෙන් බැහැරව සිටින බවට ගණන් බලා තිබේ.

මේ වන විට ලෝකයේ වැඩිම පාසල් නොයන දරුවන් (OOSC) සිටින රටවල් අතර පාකිස්තානය ඉදිරියෙන්ම සිටී.   ඇස්තමේන්තු කර ඇති පරිදි වයස අවුරුදු 5-16 අතර ළමුන් මිලියන 22.8 ක් පාසල් නොයති. මෙම වයස් කාණ්ඩය මුළු ජනගහනයෙන් 44% ක් නියෝජනය කරයි. වයස අවුරුදු 5-9 අතර ළමුන් මිලියන 5 ක් පාසල්වලට ඇතුළත් කර නොගන්නා අතර ප්‍රාථමික පාසල් වයසට පසු OOSC සංඛ්‍යාව දෙගුණ වන අතර වයස අවුරුදු 10-14 අතර නව යොවුන් වියේ දරුවන් මිලියන 11.4 කට විධිමත් අධ්‍යාපනයක් නොලැබේ.

• ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය, සමාජ ආර්ථික තත්ත්වය සහ භූගෝල විද්‍යාව මත පදනම් වූ විෂමතා අධ්‍යාපනය කෙරෙහි බලපායි. 

සින්ද්හි දුප්පත්ම දරුවන්ගෙන් සියයට 52 ක් (ගැහැනු ළමයින්ගෙන් සියයට 58 ක්) පාසල් නොයන අතර බලුකිස්තානයේ ගැහැනු ළමයින්ගෙන් සියයට 78 ක් පාසල් නොයති.

ප්‍රාථමික මට්ටමට පිරිමි ළමුන් මිලියන 10.7 කට ආසන්න ප්‍රමාණයක් හා ගැහැනු ළමයින් මිලියන 8.6 ක්  බඳවාගෙන ඇති අතර   ද්විතීයික මට්ටමේ පිරිමි ළමුන් මිලියන 3.6 ක් හා ගැහැනු ළමයින් මිලියන 2.8 ක් දක්වා පහත වැටී ඇත.

• ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය අනුව පිරිමි ළමයින් අධ්‍යාපනයේ සෑම අදියරකදීම ගැහැණු ළමයින්ට වඩා ඉදිරියෙන් සිටී.

    සියලුම අධ්‍යාපන මට්ටම්වල සේවා සැපයීමේ හිඩැස අධ්‍යාපන ප්‍රවේශයට ඇති ප්‍රධාන බාධකයකි. ආර්ථික සාධක සහ සැපයුම් ආශ්‍රිත ගැටළු (පාසල් පහසුකම් ලබා ගැනීම වැනි) සමඟ සංයෝජනය වන සමාජ-සංස්කෘතික ඉල්ලුමට ඇති බාධක, සමහර ආන්තික කණ්ඩායම්වලට, විශේෂයෙන් නව යොවුන් වියේ ගැහැනු ළමයින්ට ප්‍රවේශ වීමට හා රඳවා ගැනීමට බාධා කරයි. විශ්වසනීය දත්ත පද්ධතියක් සකස් කිරීම සහ රඳවා තබා ගැනීම නිරීක්ෂණය කිරීම සහ පාසැල් නොයන ළමයින් පාසල් හැරයාම වැළැක්වීම   සඳහා පියවර ගැනීම තවමත් අභියෝගයකි.

පාකිස්තානයේ ද්විතියික අධ්‍යාපනය 9 ශ්‍රේණියෙන් ආරම්භ වන අතර එය වසර 4 ක් පුරා විහිදේ.එක් එක් වසර අවසානයේ පරීක්ෂන පවත්වා විභාග සමත් වන සිසුන්ට ද්විතියික පාසල් සහතිකය ලබා දේ.

    පාකිස්තානයේ ජනගහනය මිලියන 189 ක් පමණ වේ ජනගහනයෙන් සියයට   අනුහතක් ඉස්ලාම් භක්තිකයන් වන අතර ජාතික භාෂාව වනුයේ උර්දු  භාෂාවයි. සාක්ෂරතාව  පිරිමි 45% ක් ද, ගැහැණු  30% ක් ද වන අතර පොදුවේ එය 46% ක් පමණ වේ. ඛනිජ තෙල් ගල් අඟුරු  යපස් ආදී ඛනිජ සම්පත් යම් ප්‍රමාණයක් නිපදවන අතර  කෘෂිකාර්මික නිෂ්පාදන ලෙස කපු, ඉරිඟු, සහල්, පලතුරු, එළවළු වගා කරයි. ඛනිජ තෙල් සීමිත ප්‍රමාණයක් පමණක් ඇති බැවින් රටට අවශ්‍ය  ඛනිජ තෙල් ආනයනය  සිදුකරයි.

කසකස්තානය

    වර්ග කිලෝමීටර් මිලියන 2.7 කට වඩා වැඩි භූමි   ප්‍රමාණයක් සහ මිලියන 18  කට ආසන්න ජනගහනයක්  සහිත  කසකස්තානය  මධ්‍යම    ආසියානු රටවලින් විශාලතම රට වේ. රට කොතරම් විශාලද යත්, ඇත්ත වශයෙන්ම එය ප්‍රදේශය අනුව ලෝකයේ 9 වන විශාලතම රට  වන  අතර  එය  ලොව විශාලතම ගොඩබිම් සහිත රට වේ. 

    අනෙකුත් මධ්‍යම ආසියානු “ස්ටැන්” රටවල් මෙන්, කසකස්තානය ද 1991 වන  තෙක්  සෝවියට්   සංගමයේ   කොටසක්   වූ  අතර    අදටත්    විශාල ජනවාර්ගික    රුසියානු  ජනගහනයක්  පවතී.   අගනගරය  වන  ඇස්ටානා ලෝකයේ දෙවන ශීතලම අගනුවර  වන  අතර  ශීත   සෘතුවේ  උෂ්ණත්වය නිරන්තරයෙන් සෙල්සියස් 30 සිට සෘණ 30 දක්වා පහත වැටේ. සීතල ශීත කාල තිබියදීත්, ඇස්ටානා යනු විසිතුරු ගොඩනැගිලි සහ සිත්ගන්නා නාගරික ව්‍යාපෘති සහිත නව නගරයකි.

කසකස්තානයේ අධ්‍යාපන ක්‍රමය

    කසකස්තානයේ අධ්‍යාපන ක්‍රමය අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශය විසින් අධීක්ෂණය කරනු ලබන අතර ප්‍රාදේශීය මට්ටමින් පරිපාලනය කෙරේ. වයස   අවුරුදු 6 ත් 15 ත් අතර සියලුම සිසුන් සඳහා පාසල් අධ්‍යාපනය අනිවාර්ය වේ. නමුත් වයස   අවුරුදු 16 - 18 අතර   සිසුන්   සඳහා පූර්ව  විශ්ව  විද්‍යාල  අධ්‍යාපන විකල්ප  කිහිපයක්   ඇත. පහත  දැක්වෙන්නේ  කසකස්තානයේ අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ විවිධ මට්ටම්, බාලාංශයෙන් ආරම්භ වී  උසස් උපාධි හා ඩිප්ලෝමා ලබා  ගන්නා  සිසුන්ට  රට තුළ   ඇති  විවිධ  උසස්  අධ්‍යාපන අවස්ථාවන්ය.

කසකස්තානයේ බාලාංශ අධ්‍යාපනය

     රටේ ආණ්ඩුක්‍රම ව්‍යවස්ථාවට අනුව, කසකස්තානයේ   සියලුම දරුවන් බාලාංශ   අධ්‍යාපනය  සඳහා  ප්‍රවේශ විය යුතුය. එය පවුලට  කිසිදු  වියදමක් නොමැතිව පිරිනමනු ලැබේ. ළදරු පාසැල් පන්ති සතියකට දින පහක්  දිනකට පැය 3-4 ක් පමණ පවත්වනු ලැබේ. අධ්‍යාපනයේ මෙම අදියරේදී විෂය මාලාවට පෙර ලිවීම, කියවීම සහ අංක ගණිතය, කලාව, සංගීතය සහ නාට්‍යය ඇතුළත් වේ. සියලුම බාලාංශ ළමයින්ට   දැනට  කසකස් සහ රුසියානු යන භාෂා දෙකම උගන්වනු ලබන අතර බොහෝ දෙනා එක් භාෂාවක් අනෙකට වඩා අවධාරණයෙන් ඉගෙනුම ලබති.

    රජය විසින් නියම කරන ලද ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනයේ පළමු වසර සඳහා සිසුන් සූදානම් කිරීමට කසකස්තානයේ බාලාංශ පාසැල් වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. ළමයින් කණ්ඩායම් වැඩ සහ ක්‍රීඩා තුළින් අනෙකුත් සිසුන් හා ඔවුන්ගේ ගුරුවරයා සමඟ සමාජගත වීමට සහ සහයෝගයෙන් වැඩ කිරීමට ඉගෙන ගන්නා අතර පාසැල් පසුබිමක අධ්‍යයන හා චර්යාත්මක වශයෙන් ඔවුන්ගෙන් අපේක්ෂා කරන්නේ කුමක්දැයි දැන ගනී.

ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනය 

කසකස්තානයේ ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනය සාමාන්‍යයෙන් වයස අවුරුදු 6 සිට ආරම්භ වන අතර අධ්‍යයන වර්ෂ හතරක් දක්වා දිව යයි. එනම් 1 ශ්‍රේණිය සිට හතරවන ශ්‍රේණිය දක්වා. පන්ති සාමාන්‍යයෙන් සැසි දෙකකින් ක්‍රියාත්මක වේ, එනම් පෙ.ව .8.00 සිට ප.ව. 12.00 දක්වා සහ ප.ව. 1.00 සිට ප.ව 5:00 දක්වා වේ.

කසකස්තානයේ සියලුම ප්‍රාථමික පාසල් රජය සතු වන අතර ව්‍යවස්ථානුකූලව ආරක්ෂා කර ඇත. මෙම පාසල් සඳහා විෂයමාලාව අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශය විසින් සංවර්ධනය කර ස්ථාපිත කර ඇත. 

කසකස්තානයේ ප්‍රාථමික පාසල්වල විෂය මාලාවට කියවීම, මූලික ගණිතය, ලිවීම, කසකස් සහ රුසියානු භාෂා කලාව, විද්‍යාව, සමාජ විද්‍යාව, කලාව, සංගීතය සහ ශාරීරික අධ්‍යාපනය යන පාඨමාලා ඇතුළත් වේ.

ප්‍රාථමික පාසල් අධ්‍යාපනය කසකස්තානයේ සියලුම පුරවැසියන්ට සහ පදිංචිකරුවන්ට නොමිලේ ලබා දෙන අතර දෙමව්පියන් සාමාන්‍යයෙන් ගෙවනු ලබන්නේ ක්‍රීඩා වැඩසටහන්, සංගීත වැඩසටහන් සහ සමහර විට විද්‍යාගාර උපකරණ හෝ වෙනත් විශේෂ උපකරණ වැනි විෂය බාහිර ක්‍රියාකාරකම් සඳහා පමණි.

කසකස්තානයේ පහළ ද්විතීයික පාසල් අධ්‍යාපනය

කසකස්තානයේ පහළ ද්විතීයික හෝ මූලික පාසල ලෙස හැඳින්වෙන කාල සීමාව එක්සත් ජනපදය වැනි වෙනත් රටවල මධ්‍යම හෝ කනිෂ්ඨ උසස් පාසල් අධ්‍යාපනයට සමානය. මෙම අධ්‍යාපන මට්ටම සාමාන්‍යයෙන් වයස අවුරුදු 10 හෝ 11 සිට ආරම්භ වන අතර එය වසර පහක කාලයක් දක්වා දිව යයි . එනම් 5 ශ්‍රේණියේ සිට 9 ශ්‍රේණිය දක්වා වේ.

කසකස්තානයේ උසස් ද්විතීයික පාසල් අධ්‍යාපනය

    සිසුන් තම පහළ ද්විතීයික පාසල් අධ්‍යාපනය සාර්ථකව නිම කළ පසු උසස් ද්විතීයික පාසල් මට්ටමින් ලබා ගත හැකි විෂයධාරා තුනෙන් එකක් ඉගෙනීමට  ඔවුන්ට අවසර ලැබේ. සිසුන්ට තෝරා ගත හැක්කේ එක් විෂය ධාරාවක් පමණි. එයින් අදහස් වන්නේ එකවර විෂය ධාරාදෙකකට හෝ වැඩි ගණනකට ඇතුළත් වීමට ඔවුන්ට අවසර නැති බවය.

    සිසුන්ට ලබා ගත හැකි පළමු විෂය ධාවන පථය සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන ධාවන පථය ලෙස හැඳින්වෙන අතර එය වසර දෙකක කාලයක් පුරා දිවෙන අතර 10 සහ 11 ශ්‍රේණි වලින් සමන්විත වේ. මෙම ධාවන පථය තනිකරම ශාස්ත්‍රීය ස්වභාවයක් ගන්නා අතර විශ්ව විද්‍යාල අධ්‍යාපනය හැදෑරීමට අදහස් කරන සිසුන් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත.

    පරිසර පාසල, සාමාන්‍ය උසස් ද්විතීයික අධ්‍යාපනය සඳහා වන විෂය මාලාව එහි පහළ ද්විතීයික අධ්‍යාපනයට සමාන ය. නමුත් සිසුන්ට මුහුණ දීමට සිදුවන විෂය කරුණු වඩා දුෂ්කර ය. 

උසස් ද්විතීයික අධ්‍යාපනයේ සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන මාර්ගයට අමතරව වෘත්තීය මාර්ග දෙකක් ද ඇත.

• ආරම්භක වෘත්තීය අධ්‍යාපනය

• ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්‍යාපනය

කසකස්තානයේ ආරම්භක වෘත්තීය අධ්‍යාපනය සපයනු ලබන්නේ රටේ (ආරම්භක) පුහුණු පාසල් සහ ලයිසිවරුන් වන අතර ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්‍යාපනය සපයනු ලබන්නේ විද්‍යාල විසිනි.

මූලික හා උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය ලබා දෙන විවිධ ආයතන සහ ඔවුන් විසින් ආරම්භ කරනු ලබන වැඩසටහන් පිළිබඳව අපි පහත බලමු.

පුහුණු පාසල් (ආරම්භක වෘත්තීය අධ්‍යාපන පථය)

    කසකස්තානයේ පුහුණු පාසල් සැලසුම් කර ඇත්තේ යම් ආකාරයක වෙළඳ හෝ පුහුණු වෘත්තියකට සිසුන් පුහුණු කිරීම සඳහා ය. මුළුමනින්ම වෘත්තීය ස්වභාවයකින් යුත් මෙම වැඩසටහන්, ශිෂ්‍යයා තම  අධ්‍යයනය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්නේ  වෙළඳාම හෝ වෘත්තිය පුහුණුවක්ද  අනුවය. අවුරුදු 1 සිට 3 දක්වා එම ක්ෂේත්‍රය පිළිබඳ අධ්‍යයනය කළ හැක.

    පුහුණු පාසල්වල උපාධිධාරීන්ට වෘත්තීය විද්‍යාලයක හෝ විශ්ව විද්‍යාලයක අධ්‍යාපනය හැදෑරීමට හෝ එකම හෝ ඒ හා සම්බන්ධ වෙළඳාමේ රැකියා ලෝකයට පිවිසිය හැකිය. විශේෂ උපකරණ, පෙළපොත් සහ වෙනත් ද්‍රව්‍ය මිලදී ගැනීමට සිසුන්ට අවශ්‍ය වුවද පාසල් අධ්‍යාපනය නොමිලේ ලබා දෙනු ලැබේ.

ලයිසීස් (ආරම්භක වෘත්තීය අධ්‍යාපන පථය)

 සිසුන්ට වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ ආරම්භක හෝ මූලික වැඩසටහනක් ලබා දීමට සහ විවිධ නිපුණතා වෘත්තීන් සඳහා ඔවුන් සූදානම් කිරීමට කසකස්තානයේ ලයිසිස් අධ්‍යාපන ආයතන ද පිහිටුවා ඇත. කෙසේ වෙතත්, ලයිසීස්, පුහුණු පාසල්වලට වඩා වෙනස් වන අතර ඔවුන් විශේෂිත වෘත්තීය වැඩසටහන් උපදෙස් සමඟ මූලික  අධ්‍යාපනය ද ලබා දෙයි. රටේ සියලුම වැඩසටහන් 10-12 ශ්‍රේණි ලෙස හැඳින්වෙන අධ්‍යයන වර්ෂ තුනක් පුරා දිව යයි.

විද්‍යාල (ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්‍යාපන පථය)

ද්විතීයික හෝ උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය කසකස්තානයේ විද්‍යාල විසින් සපයනු ලබන අතර සාමාන්‍ය  අධ්‍යාපනයද ඇතුළත් වැඩසටහන් ඇත. අධ්‍යයන ක්ෂේත්‍රය මත පදනම්ව, රටේ විද්‍යාලවල වැඩසටහන් දිග අවුරුදු 3 සිට 4 දක්වා ඕනෑම තැනක පැවතිය හැකිය.

        උදා- 10-12 ශ්‍රේණි හෝ 10-13 ශ්‍රේණි. 

    

    එකම ක්‍ෂේත්‍රයේ සාමාන්‍ය ද්විතීයික අධ්‍යාපනය සහ ආරම්භක වෘත්තීය පුහුණුව යන දෙකම දැනටමත් සම්පූර්ණ කර ඇති සිසුන් සඳහා කඩිනම් වැඩසටහන් පවතී. උපාධිධාරීන්ට තම අධ්‍යාපන කටයුතු කරගෙන යාම සඳහා විශ්ව විද්‍යාලයට යා හැකිය, නැතහොත් ඔවුන්ට තෝරාගත් අධ්‍යයන ක්ෂේත්‍රයේ වැඩ කිරීම ආරම්භ කළ හැකිය.

    1999 අයවැය නීතිය සම්මත වීමෙන් පසුව, විද්‍යාල රජය සතු සහ ස්වයං මුල්‍යකරණයට ලක් විය. අනිවාර්ය වයස අවුරුදු 15 ඉක්මවා රටේ සිසුන් වැඩි ප්‍රමාණයක් අධ්‍යාපනය අඛණ්ඩව පවත්වාගෙන යාම සහතික කිරීම සඳහා මෙය සිදු කරන ලදී.

    ආරම්භක හා ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්‍යාපනය සඳහා වන විෂයමාලාව අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශය විසින් ස්ථාපිත කර ඇති අතර පෙළපොත් රට පුරා පොත් සාප්පු වල විකුණනු ලබන අතර ඒවා සිසුන් විසින්ම මිලදී ගනු ලැබේ.

කසකස්තානයේ තෘතියික අධ්‍යාපනය

    කසකස්තානයේ තෘතියික හෝ උසස් අධ්‍යාපනය සපයනු ලබන්නේ ප්‍රධාන වශයෙන් රටේ විශ්ව විද්‍යාල විසිනි. රුසියානු තෘතීයික අධ්‍යාපන ක්‍රමය අනුගමනය කරමින් රටේ විශ්ව විද්‍යාල ඉගැන්වීම කෙරෙහි මුළුමනින්ම අවධානය යොමු කරන අතර පර්යේෂණයන්හි නිරත නොවේ. (ලෝකයේ වෙනත් රටවල විශ්ව විද්‍යාල  මෙන්).

    විශ්ව විද්‍යාල ප්‍රවේශය සඳහා ඉල්ලුම් කිරීමට කැමති සිසුන්ට අවම වශයෙන් පිටවීමේ සහතිකයක් හෝ රටේ උසස් ද්විතීයික අධ්‍යාපන ආයතනයකින් පිළිගත් සමානකමක් තිබිය යුතුය. 2004 සිට සියලුම ද්විතීයික පාසල් උපාධිධාරීන්ට නව විභාගයක් වන එඩිනෝ නැෂනල් ටෙස්ටිරෝවානි (ඒකාබද්ධ ජාතික පරීක්ෂණ විභාගය) සමත් වී ඊට අදාළ ඩිප්ලෝමාව, සහතිකය ඕ රෙසුල්ටාටා ඊඑච්ටී (සංකීර්ණ පරීක්ෂණ විභාගය වෙනුවට) ලබා ගැනීමට සිදුවෙයි. දී ඇති විශ්ව විද්‍යාලයක් තුළ ඇති විශේෂිත දෙපාර්තමේන්තු මෙන් සමහර පාසල්වලට වෙනම ප්‍රවේශ විභාගයක් අවශ්‍ය විය හැකිය.

    බොහෝ නවීන විශ්ව විද්‍යාල මෙන්, කසකස්තානයේ උසස් අධ්‍යාපන ආයතන සිය ගණනක් මේජර්වරුන් සඳහා විකල්ප උපාධි ගණනාවක් ඉදිරිපත් කරයි. දැනට කසකස්තානයේ තෘතීයික අධ්‍යාපන මට්ටම් හතරක් ඇත.

 

 නැරඹිය හැකි විශේෂිත ස්ථාන👉

 මෙම රටවල් 7 න් අධ්‍යයන චාරිකාවට සුදුසු රට තීරණය කිරීමේදී පහත කරුණු සලකා බලන ලදී.

    මෙම සටෑන් රටවල් අතරින් රටවල් 5 ක් රුසියාණු සමූහ ආණ්ඩුවෙන් වෙන්වූ සාමාන්‍ය රටවල් වේ. අනෙක් රටවල දෙක වන ඇෆ්ගනිස්තානය   හා පාකිස්තානය දකුණු ආසියාතික රටවල් වේ. ටර්ක්මෙනිස්තානය, උස්බෙකිස්තානය, ටජිකිස්තානය, කිර්ගිස්තානය හා   කසකස්තානය මධ්‍යම  ආසියානු රටවල් වේ.

    මෙම ස්ටෑන් රටවල් හතේම මුස්ලිම් ජාතිකයින් සිටින අතර සුන්නි මුස්ලිම් නිකායට අයත් අය බහුතරයක්ද සුලුතරය ලෙස ෂියා හා  අහමඩියාන් සහ වෙනත් ආගම්ද ඇත.

    මෙම රටවල් අතරින් කිර්ගිස්තානය, කසකස්තානය හා උස්බෙකිස්තානය තුර්කි  භාෂාව කතාකරන රටවල් වේ. ටර්ක්මෙනිස්තානයේ ටර්ක්මෙන්ද ටජිකිස්තානයේ ටජිකිද ඇෆ්ගනිස්තානයේ ප්‍රධාන භාෂාව පැෂ්ටෝ ද පකිස්තානයේ ප්‍රධාන භාෂාව පන්ජාබ්ද වේ.

මෙම රටවල් අතරින් සංචාරක ආකර්ෂණය අතින් ඉහලම ස්ථානය ලැබෙන්නේ  උස්බෙකිස්තානයටයි. කිර්ගිස්තානය සුන්දර දර්ශන සහිත වඩාත් සංස්කෘතිකමය වශයෙන් නොවෙනස්ව පවතින රටකි. ජාතීන් අතුරින් විශාලතම ප්‍රදේශය අයත්  වන්නේ කසකස්තානයටයි. කුඩාම රට  වන්නේ ටජිකිස්තානයයි. ජනගහනය අනුව, මිලියන 207 කට වැඩි ජනගහනයක් සහිත විශාලතම රට පාකිස්ථානයයි. ජනගහනය අනුව කුඩාම ජනගහනය මිලියන 5.1 ඉක්මවන රට ටර්ක්මෙනිස්තානයයි.

    නමුත් ඉහළ සාක්ෂරතා අනුපාතයක් ඇති රටවල ලෝකයේ ශ්‍රීඝ්‍ර වර්ධනයක් ඇති කරගත් අතර අනෙක් ජාතීන් හා සසඳන විට ණය බර ඉතා අල්පය. කෙසේ වෙතත් මෙම රටවල  සාක්ෂරතා අනුපාතය වසර ගණනාවක් තිස්සේ වෙනස් වෙමින් පවතින අතර ඉහළම සාක්ෂරතා අනුපාතය ඇති රටවල් ලැයිස්තුවේ ඉහළින්ම සිටීම අනෙකුත් සංවර්ධිත රටවල් අතර මෙම   ස්ටෑන් රටවල් අතරින් ටජිකිස්තානය, කසකස්තානය හා ටර්ක්මෙනිස්තානය සමත් වේ. සාක්ෂරතා අනුපාතය සැලකූ විට 2019 වසරේදී කසකස්තානය 99.78% ක්ද, පකිස්තානයේ 53.3% ක්ද කිරිගිස්තානයේ 99.6ක්ද   ටජිකිස්තානයේ 99.8%ක්ද වුනි. නමුත් 2018 උස්බෙකිස්තානයේ හා ඇෆ්ගනිස්තානයේ පිළිවෙලින් 99.9% හා 55.17% ද, ටර්ක්මෙනිස්තානයේ 2014 වර්ෂයේදී 99.7 %ක්ද වශයෙන් පෙන්වයි.

    ඇෆ්ගනිස්තානය හා පකිස්තානය වාර්ගික හා ආගමික ගැටුම් බහුලවම ඇති රටවල්ය. පකිස්තානය මුස්ලිම් ජාතීන් වෙසෙන දෙවන විශාලතම රට වේ. පකිස්තානයේ  වර්තමාන ත‍්‍රස්ත රැල්ල 2000 දී ආරම්භ වී 2009 දී උච්ච වූ බව විශ්වාස කෙරේ. එතැන් සිට පාකිස්තාන හමුදාව විසින් සිදුකරන ලද මිලිටරි මෙහෙයුම්වල ප්‍රතිඵලයක් ලෙස  විශාල වශයෙන්  ගැටුම්  පහත වැටී ඇත. දකුණු ආසියානු ත්‍රස්තවාදී ද්වාර දර්ශකයට (SATP) අනුව, 2009 සිට 2017 දී පාකිස්තානයේ ත්‍රස්තවාදය 89% කින් අඩු වී තිබේ. නමුත් ලෝක ශ්‍රේණිගත කිරීම් වලට අනුව අපරාධ වලින් ප්‍රමුඛස්තානය හිමිව ගිබේ. එසේම සංචාරයට නුසුදුසුම රටවල් අතර පළමු තැන ඇෆගනිස්තානයට හිමිව ඇත. සාක්ෂරතාව හා ආරක්ෂාව යන දර්ශක දෙකම සැළකූ විට මෙම රටවල් දෙකම සුදුසු නැති බව මම විස්වාස කරමි.

    එක්සත් ජනපද හමුදාව ඇෆ්ගනිස්ථානය ආක්‍රමණය කර 2001 දී තලේබාන්වරු බලයෙන් පහකිරීමෙන් පසුව කිර්ගිස්තානයේ ත්‍රස්තවාදය ඉහළ ගොස් තිබේ. දකුණු කිර්ගිස්තානය ත්‍රස්තවාදයට හා ඉස්ලාමීය අන්තවාදයට වැඩි වැඩියෙන් අධාර උපකාර කරනු ලබන බැවින් කිර්ගිස්තානය  සංචාරයට නුසුදුසු යැයි නිර්දේශ කරමි.

    ත්‍රස්තවාදය සහ ත‍්‍රස්ත මර්දන ප‍්‍රයත්නයන් සම්බන්ධයෙන් ආර්ථික හා සාමය පිළිබඳ ආයතනය විසින් 2016 දී ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද 2016 ගෝලීය ත‍්‍රස්තවාදී දර්ශකයේ රටවල් 130 ක් අතරින්  94 වන ස්ථානයට මෙම රට පත්විය. කසකස්තානය ශ්‍රේණිගත කිරීම්වල ඉහළ මට්ටම  තුළ ත්‍රස්තවාදයේ  බලපෑම විශාල බව හෙළි වේ. එනිසා සංචාරයට එම රට සුදුසු නොවේ.

    උස්බෙකිස්තානයේ ත්‍රස්තවාදී සංවිධාන ලෙස වර්ගීකරණය කරන ලද ඉස්ලාමීය අන්තවාදී කණ්ඩායම්වල ක්‍රියාවට  උස්බෙක් රජය හේතු විය. පුද්ගලයන් 187 ක් (ත්‍රස්තවාදීන් 94 ක්, සිවිල් වැසියන් 60 ක්, පොලිස් නිලධාරීන් 31 ක් සහ තවත් දෙදෙනෙකු) මිය ගිය බවත්, ත්‍රස්තවාදීන් 76 දෙනෙකු තුවාල ලැබූ බවත් උස්බෙක් රජය ගණන් බලා තිබේ. 2019 නොවැම්බර් 6 වන දින, දුෂාන්බේ සිට කි.මී. 60 ක් පමණ නිරිත දෙසින් පිහිටි ටජික් / උස්බෙක් දේශ සීමාවේ රුඩාකි දිස්ත්‍රික්කයේ ටජික් ආරක්ෂක මුරපොලකට සන්නද්ධ ප්‍රහාරයක් එල්ල වූ අතර පුද්ගලයින් 17 දෙනෙකු මිය ගිය බව වාර්තා විය. ටාජික් රජය පවසා ඇත්තේ ඒ සඳහා ඩේෂ් / අයිසිස් වගකිව යුතු බවයි. මෙම සිදුවීම සැලකිල්ලට ගනිමින්, විශේෂයෙන් ටජික් / උස්බෙක් දේශ සීමාව ආසන්නයේ හෝ එහායින් ගමන් කරන්නේ නම්, ඔබ ප්‍රවේශම් විය යුතු බව මාධ්‍ය පවසන බැවින් උස්බෙකිස්තානයද ආරක්ෂාව අතින් නුසුදුසුය.

    ත්‍රස්තවාදයට එරෙහිව සටන් කිරීම, දේශසීමා ආරක්ෂාව සහතික කිරීම සහ ත්‍රස්තවාදීන්ට මුදල් සැපයන්නේ කවුරුන්දැයි  හඳුනා ගැනීම සඳහා නීතිය ක්‍රියාත්මක කරන ආයතනවල හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ටර්ක්මෙනිස්තාන් රජය දිගටම උත්සාහ කළේය. මේ අනුව  2019 ත්‍රස්තවාදී සිදුවීම් ටර්ක්මෙනිස්තානයේ  වාර්තා වී නොමැත.

    ටර්ක්මෙනිස්තාන් සංස්කෘතිය මධ්‍යම ආසියාවේ අසල්වැසි මුස්ලිම් රාජ්‍යයන්ගේ සංස්කෘතික සම්ප්‍රදායන්ට වඩා තරමක් වෙනස් ය. මෙයට හේතුව, තුර්කි ජාතිකයින්ගේ මුතුන් මිත්තන් සංචාරක ගෝත්‍රිකයන් වූ අතර නූතන ටජිකිස්තානයේ සහ උස්බෙකිස්තානයේ ඉඩම් ජනාවාස වී ඇත්තේ  ගෝත්‍රික ගොවීන් මගිනි. ඔගුස්ගේ සම්ප්‍රදායන් තුර්කි ජාතිකයන්ගේ සාහිත්‍ය, සංගීතය, ජනප්‍රවාදවල පිළිබිඹු විය. මාසයක සංචාරයක් සඳහා සුදුසු  රට තීරණය කිරීමේදී මේ සියලු කරුණු සලකා බලා වඩාත් ආරක්ෂිත හා හොඳ අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ  විප්ලවීය පරිවර්තනයක්  ඇති රටක් ලෙස ටරක්මෙනිස්තානය මසක අධ්‍යාපන චාරිකාවට  සුදුසු යැයි මම යෝජනා කරමි.

ආශ්‍රිත වෙබ් අඩවි වලින් සමහරක්

https://borgenproject.org/8-facts-about-education-in-turkmenistan/

https://education.stateuniversity.com/pages/1650/Uzbekistan-EDUCATIONAL-SYSTEM-OVERVIEW.html

https://www.scholaro.com/pro/countries/Tajikistan/Education-System

https://www.unicef.org/afghanistan/education

https://wenr.wes.org/2020/02/education-in-pakistan

https://www.scholaro.com/pro/countries/Kazakhstan/Education-System

https://www.worldatlas.com/articles/meet-the-stan-countries.htm